Para el blog de esta semana quiero basarme solamente en la parte de “Service Learning,” del capitulo 10. El aprendizaje en servicio es común en estudiantes tanto de secundaria como en la universidad, las actividades incluyen organizar y conocer las necesidades de la comunidad, se debería de integrar en el proceso escolar de los estudiantes, debe de darse una reflexión sobre la experiencia durante el servicio social y ojalá generar oportunidades para aplicar nuevas herramientas o conocimiento que los estudiantes hayan aplicado en el colegio. Suena muy bien en papel, descrito así tiene todo el sentido del mundo, pero ¿realmente se están detectando las necesidades de la comunidad? ¿Realmente se esta generando un cambio en la percepción de estudiantes por la realización del aprendizaje en servicio? Yo creo que no. En mi experiencia el aprendizaje en servicio se ha basado en temas que el centro educativo considera importante, temas que ningún estudiante escoge. ¿Entonces realment
CAPITULO 8 WOOLFOLK - VISIÓN COGNITIVA DEL APRENDIZAJE Como usar lo que el estudiante ya sabe para ayudarlos a aprender de manera mas efectiva. La perspectiva cognitiva del aprendizaje se basa en que a través del aprendizaje entra el conocimiento, por tanto, los cambios en el aprendizaje es lo que lleva a los cambios en la conducta de las personas. Adicionalmente se considera que el refuerzo al aprendizaje se recibe como una fuente de feedback, de esta manera el individuo se cree capaz de analizar sobre la probabilidad de que pasa si se cambia la conducta a diferencia de si la conducta se repite. Por otro lado, la perspectiva conductual del aprendizaje se basa en que las nuevas conductas como tal simplemente se aprenden, esta perspectiva aplicada de manera estricta cree que el refuerzo aumenta la respuesta por tanto considera importante el reforzamiento para el aprendizaje al igual que la perspectiva cognitiva, pero su razonamiento es muy diferente. El conocimiento obtenido pr